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『一例多境』教学方式的优化策略
【出 处】:
教学方式
优化策略
问题情境创设
课堂教学效益
中学政治教学
政治
【作 者】:
张翰
【摘 要】基于情境感悟,基于案例分析,基于问题探究,是新课程的基本理念之一。在这一理念指导下,广大政治教师不断探索提高问题情境创设质量的方式,“一例多境”作为这种探索的重要成果,正成为中学政治教学的引领方式。“一例多境”是以某一具体人物、事件或热点问题为话题,以教学内容的理论逻辑为支撑,以生活逻辑为主线,以自主、合作、探究为途径,以三维目标达成为目的的教学方式。这种方式正在被越来越多的教师运用到教学实践中。但我们也发现,在这种教学方式的实施中还存在一些误区。对这些误区进行反思与校正,有助于优化“一例多境”教学方式,提高课堂教学效益。一、“一例多境”在内容选择上要有针对性。切忌盲目性“一例多境”有利于充分利用情境材料,最大限度地发挥情境的效用;有利于学生深入、透彻理解理论观点,使课堂教学更有条理、更加流畅。它克服了不同主题的情境变换频繁、知识衔接生硬、教学线索凌乱、教学结构松散的缺陷。但并非所有的教学内容都适合采用“一例多境”。
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