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“知识转化”引颁下的对话教学——以《文化生活》“加强思想道德建设”教学为例
【出 处】:
《文化生活》
对话教学
知识转化
思想道德建设
思想政治课教学
解
【作 者】:
卢惠斌
【摘 要】大凡“科学知识”在进入教育活动之前,都是作为“公共知识(publicknowledge)”并以符号的形式存在的,它们只有具备了属于“个人知识(individualknowledge)”的意义时,才能真正具有发展的价值。因而,课堂教学并不是仅仅为了让学生获取学科的公共知识。而是要设法通过多元的学习活动引导学生进行知识转化,将学科理论变为自己的切身感受,从而建立起真正属于个人的知识。笔者认为,在思想政治课教学中,运用对话式教学方式,借助于教师与文本、教师与学生、学生与心灵之间的对话,可以将课堂所呈现的理论内化为学生自己的知识和行为,真正实现学科知识的转化。一、教师与文本的对话是实施“知识转化”的支撑点新的课程标准注重理论知识生活化、能力化和行为化,强调通过合理的教学环节,将有关经济、政治、文化以及哲学等的生活现象提升为学生观察、分析和解决问题的能力,并通过自主、合作、探究的亲身体验方式,转化为自己所掌握和践行的有价值的知识。政治学科知识转化为学生知识质量的高低,首先取决于教师和文本先行对话质量的优劣。为此,教师和文本之间的对话,不能只是一般意义上的对话,而是要求教师从多角度、多要求、多层面对政治课教材进行深度研读,实现多元建构的创造性劳动,为转化成学生知识提供支撑。笔者认为,有效的教师与文本间的对话可以从以下方面着手:
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